ir ur er の3つは　日本語には無い母音です。発音もむずかしいうえ　同じ発音なのに3つもバリエーションがあるので　苦手とするお子さんは多いでしょう。「2文字」であることも　難しさを感じさせる要素です。　短い（文字が少ない）からってカンタンではありません。

さて、英語に苦手さを感じている中学生のお子さんが日本語を英語に訳す（和文英訳）とき、ある共通点があることに気づきました知っている単語や目についた単語があると、思いついた順番に書いてしまう、という特徴です。

記憶するというのは　とても奥が深いらしいです。何度もやったのに定着しない～！というお悩みをもつお子さんをどうやって励まし続けどうやって自信をつけさせて導いていったらいいのでしょうか。まなぶ目標を「何も見ずに完璧に思い出す」ことから「テンプレートをみながら思い出す」ことへ変えてみる

暗記することが　どうしても難しい生徒はどうしたらいいのですか？？音読ができないお子さんに、「書いてある単語から正しい音をどうやって拾い上げてつなげるのか」という音読の方法を　イチから教えてくれる先生が一人でもいたら、丸暗記の呪縛から解放してあげられるかも。

「長ーい休み」→8月　→オーガスト→山とプール→August→Au こんな風に連想ゲームでおぼえてね。

音もなかなか難しいですよね。 しかも、同じ音なのに文字の組み合わせが　3種類もあるって、もう 無理！？とあきらめかけた　そこのあなた！ちょっと待って！こんなときは、形を「イメージ」する　”形で勝負”。

「長ーい足」→　ウオーク　→　walk →　al al　の音はこんな連想ゲームでおぼえましょう！

aw も　al　も　au も　「1つの母音」です。この”組み合わせ母音”を読むには 文字を見て「音」を頭の中で鳴らす練習を何度もやり自分の頭に正しい音を刷り込ませること！

英語や漢字を学ぶときもちょっぴり楽しさのあるmini ホワイトボードを使ったら　書くことが楽しくなるかもしれないですよ。 狭い行がたくさんひいてあって書きにくいノートや引っかかりが気になったり、芯が折れたり丸くなったりする鉛筆をつかうより、す~と抵抗なく描けてストレスがへります。

母音をただ長ーくのばし続けたおとで歌ってしまう子供たちのなんと多いことか。。。 oの音は　あえてカタカナで書くと「オウ」のようにウの部分を唇をすぼめて発音します。「おうどん！」これなら　誰もがしってる食べ物だしお箸でおうどんをすくって食べるしぐさでバッチリ。

「エ」をただ長く伸ばしただけの「エー」に聞こえがちですが、実は　a　は全く違う音で、（そもそもカタカナでは書けないのですが）「エイ」に近い音です。これを聞き分けるのがとっても難しい。「エ」じゃなくて「エイ」を聞き取る。これができないと耳で聞いた音を文字へ正確に書くことができません

初日には、アルファベット26文字の音の出し方を　「ミラーシート」という鏡をつかって練習してから、カラフルなモールをつかって小文字作り！　好きな色を選びながらかっこよく文字を作ってならべていくと、とってもかわいいモールの文字が完成しました。

嬉しいご報告。ずーっとやりたいと温め続けていた　小中学生むけの読み書き入門講座を　念願かなって今日と明日　千葉市穴川コミュ二ティーセンターで　開催します！

y 形のヒント：気合でおりるエスカレーター 音の出し方のヒント：舌の奥に力を入れる感じで「ヤッ！」空手のポーズを決めよう！）音のとくちょう：もれもれ音 ビリビリ（大文字の形　Ｙ：体操のフィニッシュ！）ch音の出し方のヒント：がっかりしたときの「チックショー」の「クショー」を取って

ｗ　形のヒント：ふか～い谷が２つある。おっとアブナイ、きをつけて！ 形のヒント：ジグザグ 「何に見える？」と尋ねたら、お子さんのひとりが「こ～んなふうに人が落っこちてしまうくらい深い谷間に見える」とアイデアを図に書いてしめしてくれました。

v:鼻から息をすって　その口の形のままで、低～い声を口のスキマから漏らそう。 だんだんくちびるがビリビリして、"かゆ~く”なってきた？それ、それ、その音！音のとくちょう：レーシングカーのエンジンの音！ビリビリ　もれもれ音練習するときはジェスチャーつけてレーシングカーを運転!

「あった！o がある！」とお子さんが見つけた文字oをめがけて小鳥が口をあけてパク！　 ‟ｒ...r...r ...or !” 　‟or !or !or !”

音のヒント：いじわるの「イ～～だ！」と言うときの声　形のヒント：　ee いじわるそうな目つきをしてるよね ea こちらもいじわるそうな目つき、しかも「あっかんべー」してる！ ey 語尾ではyがすべり込みセーフ！( money monkey )　この音で終わる単語はe

形のヒント：　ie 親指を立てて自分をさして　Ｉ igh 声はしないけれど、幽霊がいるよ i-ld i-nd 　ld nd の前ではi と書く 語尾のこの音は　－ｙと書くことが多い

日本の中学の教科書ではoa を使う単語にくらべてow の頻度の方が高いようです。ある中1の教科書では oaを含む単語はgoal 1単語だけに対してowを使った単語は7単語（know, show, throw, bottow 動詞とwindow, tomorrowの名詞）も出ます。