暗記に頼らず書ける！口元をみて音を正確に特定しよう ｖ？ｂ？ th? d?

アルファベット26文字のもつ音と、組み合わせて作るすべての英語音を学ぶことは、英語の単語をよめるようになるためには絶対に必要な通り道。

ADYSでは　1年以上をかけて　「この文字を見ればこの音」と特定できるようになるまで練習します。

ところが、2年以上たち、ほとんどの音をマスターしたお子さんでも、単語のなかに入っている音を分解して拾い出すのは　なかなか大変なことです。

「1文字1音の対応」を学んだあとに、音をつなげ読みをする練習（blending)が必要なのは、このためです。そして、その逆の　聞こえた音のカタマリを　１つずつの音素に分解する練習う（segmenting)が　欠かせません。

実際に単語として音声化すると、独立して聞こえていた音とは聞こえ方が違ってくるからです。

たとえば、こんなことがありました。

cover（覆う、という動詞）をスペルを見せながら、1つ1つ音を確認し、つなげて単語として読み上げます。c-o-v-er　のように　音が4つつながって、1つにまとまると　coverという単語になることを意識し、あるお子さんが練習したところ、きれいな発音ができました。

直後に「聞いてスペルがかけるか　試してみよう」というディクテーション問題に挑戦してみると、、。

kober　と書いていました。

①　cとKは同音なので、ここでは「同じ音をもつ文字が選べたので、カナリ良いよ！」とほめポイントです。

②　また、oの文字を使って短母音uを表すという　規則外の表記ができた点もかなりの好ポイント。

③　ところが！思いもよらぬ「子音」がトラップだった！

　　単語の音の途中にvが入っていたのですが、学習者にはbの音として聞こえてしまったようです。

単音の発音練習では、　1つ1つ区切って発声します。　ゆっくり息を止めて　両唇をぴったり閉じてからのバクハツｂは、息が弱かったとしても　息を止めずにもらして発音するvとの識別は可能です。

でも、単語中のｂ ｖは、前後の母音に包み込まれてしまい、単音として切り出して聞くのはとても難しい、ということがわかりました。

同様に、バクハツ音　d とモレモレ音　thも、単音で発音練習しているときは　ハッキリと区別できる音ですが、単語中にこの音が聞こえると　学習者はthをｄと聞いてしまうことがあるようです。

さらに　面白い発見がありました。

日本語を母国語とするお子さんは、にている音（ｄとｔｈ、ｂとｖ）で迷った場合は、ローマ字表記として　慣れ親しんでいる文字　d , bの方を選択する、ということです。

パッと頭にうかぶスペルは、どうしても　良くローマ字表記で見聞きするbやｄ。

音が区別しにくい時は、日本語にはないｖ　th　を選ぶ「勇気」がなかなか出ずらい、ということでしょうか。あるいは、文字の存在を忘れてしまっている、ということでしょうか。

このあたりの、心理的な理由は　想像レベルにすぎません。研究してくださる方がいたら、ぜひ、取り上げてほしいテーマです。

でも、指導する方々は　学習者にこのような傾向がある、ということを知っておき、

「迷ったら　ローマ字を頼る」ではなく、

「迷ったら、指導者や発言者の口元をみて発音を確かめる」というくせを　お子さんたちに付けてあげること！

これが「正しいスペル」を実現するためには　大事なのだと　改めて思います！